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也许朋友会说：“现在中考高考应试竞争这么激烈，怎么能够不看重孩子的分数呢？怎么能够不从小就给孩子以压力呢？”
作为长期从事中学教育的教师，我对应试竞争的激烈程度远比一般的家长更为清楚。但是我还是认为，对于刚进小学的孩子来说，如果我们一开始急功近利地就把几年后的中考高考压力拿来“教育”（实际上是“威胁”和“恐吓”）孩子，这无疑是毫不留情地摧毁孩子刚刚产生的学习兴趣，摧毁他们对学习成功的憧憬之梦，把他们一下子带进一个令人恐怖的学习心境之中。在这样的心境中，孩子哪里谈得上充满乐趣和信心的学习，又哪里谈得上参与未来的中考和高考竞争呢？
因此，对于刚刚进小学的晴雁，我从来不对她提出过分的要求，更没有给她提过什么成绩上必须达到什么“名次”的要求——不只是在小学，直到她后来读高三，我也从来没有给她提过一次关于“名次”的要求。
我要做的，就是鼓励和表扬。晴雁的学习能力不是太强，但只要有一点进步，包括作业本上的“红钩钩”，我都及时夸张地表扬：“晴雁真不错！”我用一切办法，让她感到学习是一种乐趣。她比较胆小，上课不敢发言，我就鼓励她上课发言，只要发了一次言，我就给她奖励。慢慢的，她开始有进步了。
下面是我于1993年1月22日（也就是晴雁第一次考试后十多天）为她写的成长日记——
自从你读小学以来，我们觉得你十分辛苦——早出晚归，简直没有时间出去耍。有一天晚上，我问你：“晴雁，你觉不觉得累？”你说：“不觉得累。”我又问：“想不想回乐山读幼儿园？”你说：“不想。还是想读玉林小学。”可喜的是，你的考试一次比一次有进步。自从第一次语文考试得了77分后，在第二次语文单元测验中，你得了94.5分，虽然老师说你在班上名列二十二名，但你已经超过了爸爸为你提出的78分的目标。后来的一次数学测验中，你又得了98分！爸爸妈妈真为你高兴啊！
以前顾老师说你上课不爱发言，可那天爸爸去学校，顾老师说你有进步，爱发言了。这一段时间我接你回家，你爱说：“爸爸，我今天又发了言。小朋友们还欢迎了我。”今天下午，你们评“小五星”，因为你进步大，顾老师和同学们为你加了一个“小五星”，这样，教室墙上你的名字下便有了两个“小五星”了！
我认为，对于小学生来说，考试成绩并不是最重要的。多几分少几分又怎样呢？在我看来，就学习而言，最关键的是——
第一，要精心呵护孩子的自信心，让孩子相信自己能够学好；
第二，要保护孩子的求知欲和学习兴趣，这比分数更重要；
第三，要让孩子养成学习的好习惯，比如读书的习惯，自己动脑思考的习惯，当天的作业当天完成的习惯，保存收藏有关学习资料的习惯，等等。
第四，要培养孩子的时间观念，注意让孩子提高学习效率，生活和学习都要利索，不要拖泥带水。
前面三点，晴雁一直都做得比较好，但第四点，在很长时间里，是让我们头疼的事。但我们不断训练，从吃饭开始强化她的时间观念。当时我们给她规定，吃早饭不超过10分钟，吃午饭和晚饭不超过25分钟。而且吃饭时就把小闹钟放在饭桌上。时间一到，即使没有吃完也不许再吃了。刚开始，女儿当然不习惯，但只要她按时吃完了饭，我们就及时鼓励和奖励（比如给她买一本她喜欢的书，或周末带她到公园玩，等等），慢慢地晴雁做事的动作越来越快。到了小学高年级，我们再也不为她做事慢而操心了。
